Помощь в трудной ситуации

Социальная поддержка обучающихся предусматривает оказание мер социальной поддержки всем обучающимся и обучающимся из малообеспеченных семей за счет средств выделяемых бюджетом

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального)
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем
• Защита ребенка в его жизненном пространстве

...

• Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в МОУООШ №12 представляет собой единство трех компонентов.

  Первый компонент - систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса школьников с точки зрения его актуального состояния и перспектив ближайшего развития (диагностика).     Диагностика не является самоценной практической работой и служит лишь некоторой отправной точкой для дальнейшей содержательной сопровождающей деятельности. Анализ состояния статуса школьника позволяет психологу совместно с педагогами выделить две условные группы среди обследованных школьников: группу «психологически благополучных» (их показатели соответствуют психолого-педагогическим требованиям либо значительно их опережают) и группу школьников, испытывающих психологические трудности в обучении, общении или психическом состоянии.  Например, при изучении самооценки ребят, результаты показывают, что одни дети правильно соотносят свои возможности и способности, достаточно критически относятся к себе, стремятся реально, смотреть на свои неудачи и успехи, стараются ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. Такие  дети достаточно быстро адаптируются в группе и налаживают отношения со сверстниками, другие - не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных задач, слишком критичны к себе, неуверенны, робки, тревожны.

   СПС школы всегда рада оказать помощь детям и их родителям в решении  возникших проблем.

  Второй компонент - создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития «психологически благополучных» школьников.  Большинство   учеников  нашей школы хорошо учатся, обладают неплохим интеллектуальным, творческим потенциалом. Часто нужно совсем немного усилий для того, чтобы они узнали об этом и испытали огромное желание воспользоваться предоставленными им возможностями развития.   Развивающие занятия, консультации психолога организуют   психологическую среду школьников; направлены на развитие личности в целом, ориентированы на расширение знаний ученика о себе, своих особенностях и возможностях, обучение ребят навыкам психологического саморазвития.

  Основная цель -  создание образовательного и воспитательного пространства,   которое  бы учитывало   потенциал, психологические особенности  учеников, их актуальные интересы и потребности.  Этому направлению деятельности    в школе уделяется особое внимание.

  Третий компонент - создание специальных социально-психологических условии для решения проблем обучения, общения и психического состояния конкретных школьников или ученических коллективов.   Психолог   организует и осуществляет коррекционную, консультативную работу с самими школьниками, их педагогами и родителями в плане решения проблем обучения, поведения, общения или психического самочувствия детей и подростков,  помогает найти специалиста для оказания квалифицированной помощи и оказывает психологическую поддержку во время работы с ребенком или его семьей.  Осуществляет методическую работу с администрацией школы, педагогами, родителями.

   Основная цель - помочь создать для ребенка соответствующие условия обучения и общения, то есть такие условия, которые не провоцировали бы отклонений в поведении, внутриличностных конфликтов. Именно  так и разворачивается сопровождающая работа психолога по отношению к детям, испытывающим различные трудности в обучении и развитии.  

   Уважаемые родители, учителя,  никогда не забывайте, что ребенок - носитель определенных качеств, особенностей, уникальных возможностей, которые, с одной стороны, дают ему перспективы развития, а с другой - ограничивают его возможности в различных сферах.  Наша задача   - помочь школьнику найти свою «экологическую нишу», приспособить ее свойства к собственным возможностям. 

...

Зачем нужна школе психологическая служба?
Деятельность службы направлена на сохранение социально-психологического и обеспечения полноценного психического и социального развития учащихся, ориентировано как на учащихся, так и на административных и педагогических работников, их социально-педагогическую поддержку и обеспечение социально-психологического здоровья. .

• 
  В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта.

  Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.

  Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.

  Это альтернативный путь разрешения конфликта.

  Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать.

   Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть, главными участниками встречи будете вы сами.

•   Если ты попал в опасную ситуацию, то вспомни, что тупиковых ситуаций не бывает. Всегда есть выход, надо только его надо только найти. Следуя нашим советам, ты можешь выбраться из трудного положения с наименьшими для тебя потерями.

  Совет №1. Попав в опасную ситуацию, не впадай в панику или в депрессию. Постарайся проанализировать своё положение с максимальной четкостью.

  Совет №2. Определи, кто создал опасную ситуацию. Если ты сам, значит, возьми ответственность на себя. Поразмысли, откуда еще может исходить опасность.

  Совет №3. Подумай, с кем бы ты мог откровенно поговорить о своем положении.

  Совет №4. Не оставайся со своей болью один на один. Это всегда заставит тебя лгать окружающим. Ложь – ещё  одна проблема для тебя.

  Совет №5. Со своей тайной обращайся осторожно. Не перекладывай её на плечи своего друга, который реально не сможет помочь тебе, но будет очень сильно переживать за тебя. Тебе от этого не будет легче.

   Совет №6. Постарайся обратиться к взрослому человеку, у которого жизненный опыт больше твоего и который может помочь тебе реально. Очень хорошо, если это будет кто-то из родителей или родственников.

   Совет №7. Переступи через свой страх перед родительским гневом. Ты его заслужил, и с этим ничего не поделаешь. Гроза проходит, и вновь сияет солнце.

    Совет №8. Верь, что ты сможешь исправить положение, главное – ничего не бойся. Страх – это не твой спутник и друг. Пусть страх дружит с одиночками. А ты не один! Если ты попросил помощи, то, значит, тебе всегда помогут.

        Тебе лет 14-16? Может чуть больше или чуть меньше, и ты чувствуешь себя совсем взрослым, но иногда тебе хочется прыгать и скакать, смотреть мультики и смеяться, плакать и топать ногами, как маленькому?

  Тебе лет 14-16? Может чуть больше или чуть меньше, и ты чувствуешь себя совсем взрослым, но иногда тебе хочется прыгать и скакать, смотреть мультики и смеяться, плакать и топать ногами, как маленькому? С одной стороны, хочется совершать подвиги во имя человечества, а с другой – ты даже не знаешь, как оплатить счет за телефонные переговоры? Если ты только что был в добром расположении духа, а через пять минут готов разрушить весь мир. Если ты одновременно любишь и, в тоже время, ненавидишь своих родителей, если ты в неудержимом гневе готов был кричать на них, а теперь тебе хочется, чтобы мама простила и приласкала…, то имя тебе ПОДРОСТОК! И я знаю, что у тебя очень много вопросов, которые ты готов задать взрослому человеку, но у своих родителей ты стесняешься спросить об этом, а сверстники сами либо далеки от этого, либо явно привирают, хвастаясь своими познаниями, а взрослые чаще говорят тебе о твоих обязанностях, а не о правах.

  Давай представим, что тебе все можно (все - это значит ВСЕ, без исключений, и тебе за это ничего не будет). Посиди минут пять подумай, а чего бы ты тогда сделал?

  Наверное, ты хотел бы гулять до поздней ночи и чтоб никто за это тебя не ругал? Чтобы мама не плакала и не говорила, что ты бесчувственное создание, которое ее не жалеет? Чтобы папа не хмурил брови, увидав тебя с сигаретой в зубах? Чтобы у тебя были всегда самые лучшие вещи и тебе бы завидовали ребята? Чтобы все девушки мира были твоими? Или чтоб все парни восхищались только тобой? Никогда не ходить в школу? Не делать уроки..?

  Да, конечно, ты можешь гулять хоть до утра. День гуляй, два. Класс, родители не ворчат, более того они даже не интересуются где ты был и как у тебя дела. Замечательно! Только долго ли ты выдержишь столь бездушное отношение к тебе и не возникнет ли чувство, что тебя здесь, в этом доме не ждут и не любят, а если ты не вернешься совсем, то и не вспомнят, что был?

  Тебе хочется курить (ведь все курят!)? Представь, что тебе курить не запрещено. Но ответь сам себе на вопрос: что тебе дает курение? Скорее всего, ты чувствуешь себя частью вашей товарищеской группы, ты кажешься себе взрослее и увереннее в себе, пропадает куда-то чувство неловкости, появляется ощущение, что ты стал (-а) сексуальнее, отважнее и значимее (как те люди из рекламных роликов). Можешь курить, только будь готов к тому, что со временем у тебя начнут желтеть зубы, появится неприятный запах изо рта, прыщей на лице станет больше, со временем в расцвете сил появится импотенция и уж здорового потомства у тебя не будет точно. Нет такого диагноза: «умер от табакокурения», но от длительного воздействия никотина на стенки сосудов и легкие, к несчастью, умирают. Как узнать степень поражения легких? Если ты уже не кашляешь от дыма, то можешь быть уверен поверхность легкого отрафировалась, погибла и постепенно заменяется новой тканью (чем-то схожей с кожной поверхностью), но если что-то образуется не там где ему положено быть, то ведет оно себя не так как надо, а именно перерождается в онкологическое заболевание. Как, разве тебя не прельщает такая перспектива? Тогда попробуй чувство уверенности поднять иными способами, не сигаретой и не модными вещами.

  Как добиться внимания у противоположного пола? Если ты парень, то ты не должен быть груб, не должен в присутствии девочек материться и никогда не распускай рук, потому, что у слабого пола подобные вещи ассоциируются с поведением алкоголиков или душевно больных, а это симпатию не вызывает, впрочем не вызовет симпатию и твоя замкнутость. Если ты девушка, то просто будь ею: доброй, милой, ласковой, приветливой, смешливой, не будь вульгарной, резкой, подлой. Ранние половые связи, иногда могут привести к светлой и чистой любви, но чаще они приводят к сифилису, гонорее, нежелательной беременности, с последующим абортом и ВИЧ-инфекции с постепенным умиранием. Ты знаешь, пять минут удовольствия не стоят целой жизни. Уважающий тебя мальчик, никогда не станет настаивать на половом контакте, а уважающая себя девушка найдет способ отказать.

  А вообще не забывай, что мир строиться на взаимных обязательствах: ты мне - я тебе. Родители обязаны: кормить, одевать, обеспечивать безопасность ребенка, обучать, уважать личность ребенка… А ты, в свою очередь: учись, соблюдай правила семьи, уважай родителей и их требования. Если ты не согласен с какими-то требованиями - поговори о них с мамой и папой и найдите компромисс. Люди часто не понимают друг друга не потому, что не хотят решить проблему, а потому, что не умеют разговаривать, не умеют слушать и слышать друг друга. Их беспокойство о тебе - признак любви, признак того, что они хорошие родители (и не сомневайся, что ты в дальнейшем, со своими детками, будешь поступать также), у плохих пап и мам дети безнадзорны, голодны, отвержены.

Цель службы: создание условий (педагогических, психологических, социальных) для успешного обучения и развития каждого ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

 Задачи: 

1.    Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и общении.
2.  Помощь в личностном развитии школьников, развитии способности быть личностью (стремление к самосознанию, умение делать разумный жизненный выбор, умение реализовать свои позитивные качества).
3.    Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.
4.    Консультативная и информационно- психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки для построения взаимоотношений со школьниками и коллегами; осознания и осмысления себя в профессии. Психологическое просвещение родителей может быть направлено на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, насущными вопросами, которые решают их дети в данный момент школьного обучения и психического развития. Психологическое просвещение школьников возможно как во время индивидуального консультирования, так и через организацию кружковой работы и факультативных занятий по психологии. Существуют и другие формы психологического просвещения: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы. Правильно организованная консультативно-просветительская работа школьной психологической службы вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

Главная цель медиации - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей и т.д.)

Школьная медиация нужна для мирного решения проблем, снижения уровня конфликтности в школе и сохранения добрых отношений. В мировой практике это один из способов разрешения споров, в  котором нейтральная сторона, называемая медиатором, способствует выработке  внесудебного решения.

• В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта.

  Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.

  Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.

  Это альтернативный путь разрешения конфликта.

  Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать.

   Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть, главными участниками встречи будете вы сами.

Текст ... 

Для более эффективной работы в школе создана социально-психологическая служба, в которую входят: психолог и социальный педагог

Описание про уполномоченного по правам ребёнка

Основные задачи деятельности уполномоченного по правам ребёнка:
Защита прав и законных интересов детей;
Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
Организация информационно-просветительской деятельности;
Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.

• Основные задачи деятельности уполномоченного по правам ребёнка:
  Защита прав и законных интересов детей;
  Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
  Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
  Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
  Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
  Организация информационно-просветительской деятельности;
  Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.